本文摘要：基于分类甄选、岗位导向、校企协同的进修管理模式实践中与创意日照职业技术学院【概要】进修是高职院校人才培养的基本教学环节和重要途径。

基于分类甄选、岗位导向、校企协同的进修管理模式实践中与创意日照职业技术学院【概要】进修是高职院校人才培养的基本教学环节和重要途径。日照职业技术学院融合教育部等有关文件拒绝，在规范进修教学的基础上，通过系统设计与教学改革，构成一系列进修管理模式创意。

分类甄选“三类型、五星级”校外进修基地，实行评估管理制度和星级审定机制，确保优质进修岗位源头供应；研发“多用户、多终端”进修管理平台，映射进修管理制度和进修工作流程拒绝，构建全过程信息化管理与分析；重构“面向职场”课程体系，实行“岗位导向”的进修教学模式，培育学生引人注目的岗位胜任能力；以进修胆合作，通过为企业解决问题实际难题和技术服务，造就校企协同育人。进修管理创意更进一步增进了产教深度融合，构成了良性的优秀人才培育循环。一、管理创意背景进修是高职院校技能人才培养的最重要组成部分，但多年来学校管理跟上、与教学僵化等“牧羊人式”进修仍然备受诟病，进修模块缺少系统设计、进修企业质量参差不一、进修岗位与专业不对口、进修指导与安全监管不做到、管理制度机制不完善等问题有所不同程度不存在，甚至部分学校经常出现违规的组织学生进修，导致不当的社会影响。2015年8月，教育部印发《职业院校管理水平提高行动计划（2015-2018年）》，明确提出“增强以育人为目标的进修过程管理和考核评价，完备学生进修责任保险、信息通报等安全性制度，确保学生合法权益，转变学生顶岗进修的岗位与其所学专业面向的岗位群不完全一致等现象。

”2016年4月，教育部牵头财政部、人力资源社会保障部、安全监管总局、中国保监会印发《职业学校学生进修管理规定》，更进一步规范和增强进修全过程管理，对长期以来不存在的引人注目问题加以规范，增进职业院校进修工作的有序积极开展。日照职业技术学院仍然推崇学生进修工作，恪守“理论与实践中锐意，技术与人文融通”的办学理念，在多年教学改革中大大深化校企合作、产教融合，强化进修的系统规划与的组织实施，增强信息化技术在进修管理中的应用于，大大提高进修管理水平。二、典型作法与具体措施学校严苛实施教育部《进修管理规定》和《专业顶岗进修标准》并制订适当的规章制度，全面确保进修管理规范有序。（一）主要作法与措施1.分类建设和甄选进修单位，确保优质进修岗位供应一是分类建设校外进修基地。

按照一体化、合作型、进修型三个层次建设校外进修基地，每年对500余家进修基地积极开展星级评价，实施预警解散机制，确保充足优质进修岗位供应。二是实地积极开展进修单位实地考察评估，根据进修目标拒绝和企业岗位给定程度，对白鱼分担学生进修的进修单位展开实地考察和评估，确保企业进修资质和专业进修对口亲率。

三是举行进修供需见面不会，每年举行大型招聘会、小型供需不会和进修宣讲会150余场次，为学生获取2万多个岗位，增加学生自择进修单位的盲目性和风险。实行进修单位和学生间接选举替代性，确保学生进修岗位选择权，增进进修低收入一体化，构建校企生三方共赢。2.教学生产有机融合，岗位导向增进人才培养质量提高一是分级分类编成人才培养方案。学校建构面向职场的课程体系，实行“职场体验-实境训练-顶岗历练”人才培养模式，分级分类编成人才培养方案，增进课程与职业标准接入，实训进修与岗位技术接入，搭起起“学生-定员工-职业人”的人才培养路径。

第1-2学期交叉决定职场体验，使学生可行性理解专业特点和岗位拒绝；第3-5学期开办跟岗进修，提高学生实际操作能力和职业素养；第6学期开办顶岗进修，以低收入为目标提高学生的独自一人操作者和岗位适应能力。实践性教学课时应以占到总课时数一半左右，顶岗进修不多达6个月。

二是校企共定进修方案。系统设计进修内容，具体进修目标和进修任务，以及适当的进修打算和考核标准等，定期的组织积极开展进修检查，及时掌控进修方案继续执行实施情况，实施专业人才培养目标拒绝。

三是实行分流进修计划。针对岗位市场需求大的生产、服务、营销类等专业牵头行业领军企业,如一汽、山钢、迪士尼、鲁南制药等实施轮岗分流进修；针对岗位市场需求小且集中的会计学、艺术类专业，积极开展“一对多”分流进修。

表格1 有所不同专业分流进修对应表四是校企“四个联合”跨越进修全过程。校企资源共享教师工作站，实行学校指导教师与企业指导师傅结对子，为教师入驻企业进修指导和顶岗磨练获取确保；校企资源共享临时团支部，注目学生思想动态和自学生活市场需求，充分发挥进修骨干生样板和帮扶起到；校企联合实施进修任务，融合工作岗位细化进修任务，侧重进修教学质量和效益；校企联合制订应急预案，实行学生进修保险仅有覆盖面积，创建校企家生信息互通，保证进修安全性平稳。

3.完善进修流程和信息化平台，确保进修全过程管理规范一是创建进修全过程管理程序和工作流程。创建起全过程进修程序和工作流程，具体教务处、校企处、学生处、考核筹办等处室及二级学院的职责分工，具体进修环节每个阶段不应构成的档案材料。二是建设信息化进修平台，构建进修全过程管理。

引进P-MOC、二维码、智能定位涉及技术，创建进修信息化管理平台，通过线上进修审核、定位结帐、休假管理、进修预警、在线指导、线上递交进修成果等功能，构建进修数据动态填写、统计分析和质量监控。三是创建巡查反馈机制。正式成立校院两级巡查小组，引人注目问题导向，及时对系统信息。

通过定点和抽验等方式积极开展巡查，找到问题及时对系统。校企定期的组织座谈研讨会，找到进修问题并加以解决。4.积极开展立体多元化进修评价，构建杰出实习生甄选样板一是创建校企双向考核评价。

过程性评价和落幕性评价融合，按企业70%、学校30%比例，重点对学生已完成进修任务质量，以及进修中展现出出有的职业精神,如工作纪律、敬业精神、协作意识、创新能力等方面展开考核，坚实实施进修标准和人才培养目标拒绝。二是积极开展进修总结表扬。

校企牵头积极开展总结表彰会，的组织学生经验共享和成果总结，表扬奖励进修优秀生，竖立进修标兵和模范，构建同年级有所不同专业和同专业有所不同年级间的进修引导造就。5.实施全程安全性管理和培训，多措举确保进修安全性一是做足进修岗前安全性培训、岗中思政教育和心理纾缓。校企牵头开会岗前培训考核，配备劳保用品。

在进修单位创建临时团支部，增强辅导员、班主任、党团骨干生子对实习生的思政教育和造就帮扶。二是购买进修责任险和意外险。

按照规定分年级为学生投保校方责任险和进修险要，保险范围覆盖面积进修全过程。进修单位统一为进修学生办理合乎其生产性质拒绝的责任险。三是创建进修安全性管理及应急处置预案。校企正式成立安全性管理及应急处置领导小组，每周一对系统、每月一总结，定期积极开展进修研讨，及时发现和解决问题。

创建家校联系群，构成“校企家生”应急联动机制。（二）特色与创意1.分类建设”三类型、五星级”校外进修基地，实行评估管理制度和星级审定机制找准校企双方市场需求结合点和利益共生点，分类规划和建设一体化、合作型、进修型三类校外进修基地。

在岗位数量、参予进修教学、接管学生等方面原作基本门槛，积极开展管理制度评估；从企业规模、场地管理、安全性管理、参予教学度、兼职教师等方面，实行五个星级审定，约束和引领合作企业深化协同育人。目前设有三星以上进修基地479家，获取4600多个优质对口的进修岗位和管理服务。2.实行“岗位导向”进修教学模式，增进学生技能提高学校重构“面向职场”课程体系，大一扩展专业群基础，奠下基本能力；大二强化专业训练，夯实专业能力；大三选自岗位方向，增强岗位能力。

如汽车检测与修理专业在大三学年班车“机电修理”和“钣金喷漆”两个岗位方向，可供学生自律自由选择，校内自学和校外顶岗进修皆有具体的岗位方向，保证所学所用相符，培育学生引人注目的岗位胜任能力。学生在现实项目和核心岗位历练茁壮，较慢沦为企业骨干。3.研发“多用户、多终端”进修管理平台，增强全过程信息化管理针对学生、教师、学校、企业、家长等多元主体在进修中的有所不同市场需求，映射进修管理制度和进修工作流程拒绝，研发了进修管理平台，多方协同、远程对话，网上流程审核、数据动态填写、全程统计资料监控，构建对进修全过程展开管理、监控、评价。

2018年上半年学生顶岗进修计划67项，进修学生4906人，牵涉到567家企业、245类岗位，系统记录进修日志60395条。4.以进修胆合作，造就校企协同育人学校师生在进修期间，展现出出有很强的技术创新能力，为企业解决问题大量实际难题，学生进修沦为跟踪产业发展、做到企业市场需求、增进校企合作的最重要渠道。机电专业9名教师在豪放指导进修期间，顺利解决问题“轮胎模具花纹块数控加工工艺”技术难题，为此公司向我校捐献两台电火花设备，并维持每年接管50名学生低收入。

杨坤坤、邢波两名同学在豪放集团进修期间明确提出“加工活字块宏程序”，为公司每年节约成本18万元，被招揽沦为股东。师生在进修期间的杰出展现出和成果，唤起了企业参予校企合作的积极性，使校企协同育人南北了解。比如，豪放集团2009年开始采纳我校实习生，2010年资源共享订单班，2016年合作省级一体化示范校专业，2017年资源共享省级现代学徒制试点，并合作资源共享豪放学院。

三、效益与反响（一）在管理机制上，搭起起全过程的制度体系完善校企合作制度，创建起选优淘劣、动态管理、协同发展的校企合作机制。规范进修管理制度，创建起全过程的制度体系。完备教师培育管理制度，创建绩效激励机制，将进修管理定性定量考核作为教师绩效奖励、评优树根再行、职称评聘的重要依据。制订的17项管理制度，确保进修前有培训，进修中有管理，进修后有考核。

“校企家生”同步管理机制，确保进修信息通畅，保证将思政教育和德育工作跨越一直，增进了多方协同育人。（二）在协同育人上，创建起校企合作发展共同体以顶岗进修为桥梁和纽带，深化合作层次，拓宽合作领域，非常丰富育人模式。校企合作竣工了5个校企资源共享的二级学院、36个校企订单班、7个国家及省现代学徒制试点，企业成立“自学车间”，相同“自学岗位”和指导师傅，教学与训练、训练与生产有机融合，构建进修低收入直通。

更有豪放、惠普、一汽、中兴、迪士尼、五征等知名企业积极开展一体化育人，投资捐献总计约8517万元，解决问题了85.6%毕业生的顶岗进修和低收入。（三）在低收入质量上，构建了学生高质量低收入创业将职业道德和工匠精神带入进修教学全过程，学生专业技术技能获得提高，近三年各类技能大赛、创意创业大赛得奖746项，在全国位列前茅。学生构建高质量低收入，一汽大众实习生长年维持300人规模,2017年山钢集团重复使用接管200余名学生进修和低收入,上海迪士尼成立储备人才专班，获取110个进修岗位，汽车专业41%毕业生在韩国现代旗下公司低收入，学生构建在知名企业的高薪资低收入以及在中小企业的高端岗位低收入。

近年来，创意设计专业群1251名毕业生创立263家小微企业，自律创业亲率约21%，低收入对口亲率低约99.6%，进修有效地增进学生核心竞争力和岗位迁入提高。（四）在进修成果上，转化成构成优质资源通过进修将企业资源转化成为教育教学资源，校企资源共享64个培育方案、研发191门课程、制订144个课程标准、撰写246部教材，增进和造就专业建设和教学改革。通过进修构成一批非常丰富多样、企业接纳的设计作品、产品项目和技术方案，如在2017全国职业院校艺术作品“广交会”上，27件学生进修设计作品得奖，其中《日照海景花园大酒店设计方案及实行》获得特等奖。建筑设计专业85%的学生进修作品或方案被企业接纳。

机电专业学生在韩国现代集团日照威亚公司进修期间参予工厂筹设、设备加装和发动机生产，公司把首批下线的20台发动机捐献给我校。公司总经理动情地说道，第一批发动机是学校毕业生生产的，把发动机捐献生产者母校，期望培育出有更佳的学生，生产出有更佳的发动机。（五）在理论研究上，构成了具备影响力的研究成果坚决问题导向，侧重工作研究，陆续公开发表进修工作管理论文40余篇，获得省级及以上教学成果15项，《高职教育“职场体验-实境训练-顶岗历练”人才培养范式研究与实践中》获得国家教学成果二等奖。

《中国教育报》等媒体对我校面向职场课程体系、进修管理等展开多次报导。四、未来发展进修是职业教育的基本环节，是提升人才培养质量的最重要确保。在今后的工作中，我们将更进一步深化校企合作模式，完备进修管理模式，增强信息化进修管理平台的应用于，强化进修过程数据的统计分析和数据挖掘，借以指导提高进修管理水平。

同时以高度的使命感和责任感，增进校企协同育人，提升技术技能人才培养质量。

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